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小命一条 的 让孩子自己选择学习的态度和行为——与孩子在进入初三前的一次谈话（原创）

 

让孩子自己选择学习的态度和行为，时机有，但好时机不多。其中，在半期和其末考试后的机会不应错过，特别是他对自己取得的成绩不太满意是。让他听一听看一看别人取得好成绩的背后，学习的态度和行为有什么不同，与自己比较一下。很容易得出“一分耕耘，一分收获”，有多少付出，才有多少收获的结论。你今天的收获（考试成绩），实际上在你选择怎么样对待学习时就已注定。别人为实现自己的目标是怎么想怎么做的，结果怎么样。你在为实现自己的目标时是怎么想怎么做的，结果又怎么样。

孩子即将在秋季进入初三，期末家长会后，照例是成绩分析，总体上父子双方都还满意，满意在进步方面。在谈到现有成绩与最终目标的差距及原因的分析时，我告诉他，每次在讨论成绩差距的原因时，你都是认为是因为粗心马虎不认真之类，但为什么后来仍然改不了？关键是你没有认识到这成绩差距背后，实质上是个人所选择的学习态度和行为的差距，若说大一点是个人选择做什么样的人的一种差距，因为他们并不比你聪明。假如你选择保持现状，那么我劝你，将要想进入你心目中最好的学校的目标降下来。孩子的回答是坚持自己的目标，于是我说，该怎样对待学习，怎样去做，这需要你自己选择，并作好承担相应后果的准备。这件事上任何人代替不了你帮不了你，这一点你必须明白。这次谈话的效果会怎样，我不知道，我只是做我的努力，一年后孩子会给我答案的，希望他对我会有一个不会太差评价。

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小命一条 的 家庭教育中我们为什么对孩子经常容易失去耐心[原创]

       当你没有耐心的时候，就是你犯错开始的时候。--------不知道有人说过这句话没有?

 对这个问题我将最近的一些思考与分析与大家交流一下,虽然总觉得不太全面和细致,拿出来也有求教的意思.

       要求: 对外人有耐心，对孩子或家人却经常失去耐心，是因为我们对孩子或家人有潜在的要求，有时这种要求可能还是比较高的。这一点上我们自己可能还不太清楚，所以现在需要你仔细想一想，你是否对对孩子或家人有潜在的要求，你的要求高不高。     要求(明示)或希望(暗地里)对方应该怎么怎么，如若一方没有得到满足，于是--------生气。比如你会认为孩子应该是这样的而不是那样的，比如孩子说谎话（你可能要求杜绝，但孩子可能做不到，于是大发其火，他因为更害怕，因为还想逃避惩罚，他还可能“撒谎”，你可能通过废除处罚以减少其有关行为或者通过谅解一些可以理解接受的行为办法来让自己保持教育中的耐心），比如你会认为家人应该理解你的某些（个）想法等。这种情况，父母对孩子，孩子对父母，双向都有，容易产生矛盾。   上述看法不知是否正确。

        昨晚（21日），又因为孩子答题不规范，对孩子表示生气，言语有些激烈，他也显得不愿接受：问题出在语文、物理、化学的简答和问答题的回答上，一看见他继续用几个字就回答完毕就生气，甚至对要求按要求修订的也不改，这属于“累教不改”的情况。回答不完整，在考试（测验）中已多次被扣分，算是“教训”可仍然还不“悔改”。辅导他时反复向他说明答题须表明自己的思路、要体现思考的完整，表述要清晰有逻辑性，几乎没有效果，仍然我行我素。想来想去，问题是在孩子总想赶紧做完作业，就好休息（耍），自己觉得成绩尚可，对有些问题根本不在意，不能理解养成认真细致思考全面严谨逻辑性强的做事的好习惯的重要意义——现在的学习过程就是这种习惯的培养的过程。没有办法，于是想出一招对孩子说：告诉你，如果你不改，我就每天对你讲（罗嗦、絮叨）半个到一个小时。“威胁”一下，再这样“磨”一下，看能否见点效。

       宽容: 作为老师时，对学生有更多的宽容，不仅是因为职业的原因，还因为在一般人际交往的习惯中，我们对陌生人的宽容本来就要多一些。对熟悉的人比如父母/子女/兄弟姐妹/好朋友/夫妻的宽容要少一些，特别是后者，好的时候没有问题，一旦有了问题，就不好解决，处理得稍有不当就是大麻烦，亲情友情更容易受到伤害。------潜意识中我们是乎有这样的想法：陌生人与自己无干，管那么多干什么.或者我们尽力了，我们不能强求别人怎么去做。说回来又落在较高的要求这个问题上。

       权威: 家庭教育中父母的权威低于学校老师的权威。青春期（反叛期）父母的权威是处于被孩子否定的特殊时期，老师的权威还保留了许多。最近我在检查/辅导孩子作业时就遭遇了这样的冲突,批评或者是指责辅导丛书上的题出得有问题，接着对一道题的"标准答案"提出质疑，孩子与我争执起来，难以收场，第二天赶紧去找老师求援，才发现那个"标准答案"是老师评讲时肯定过的。我追求我的认识的正确性，但不敢太执意，在与老师的交流中我们互相理解达成共识：答案都没有错。老师的答案是在现有理论知识背景的条件下给出的解释，我的认识是在"更高"层面的理论知识背景层面下给出的解释。 我认为这是最好的解决办法，因为从科学理论知识是发展的角度讲这种解释是合理的。在处理这件事情上，我始终坚持首先维护老师的权威，尽力不让自己的“权威”受影响。结果还不错(孩子再大点可能就不能这样做了)。事后感到庆幸，遇到了一位通情达理、又善变通的思维灵活的好老师，于是写信向老师表示真诚的感谢。——说明：给大家讲这件事，我一点都没有想向大家表白自己的能力水平之类的想法，只是想说，当我们遇到问题时，应该实事求是地去解决。

     角色定位：为什么会出现“教得好学生，却教不好自己的孩子”的现象，我想还有一个原因：可能是我们在家长与教师的角色的转换过程中，我们没有能够准确到位，孩子也一样，他既当儿女，又在当学生，他扮演的角色就有写模糊是随机变动的，在父母面前，孩子可能更愿意始终扮演儿女的角色而不是扮演学生的角色，但是他不得不承担学生的角色。角色混乱在管理上我们可能遇到，单位分管领导兼任了下级领导职务，这位老兄容易出现困惑，遇到自己“意想不到”的问题。再有一个原因是彼此太熟悉，所以实施教育行为时，不容易把握，“轻”则无效，“重”则可能伤害亲情，一伤到亲情就是大麻烦。在家庭中家长与孩子的关系方面，我们应扮演什么样的角色呢？教导（训导）者、还是帮助人、还是指导者或者其他什么。我想容易出问题的地方，会是在我们“执著地”扮演教导（训导）者角色的时候。我个人是三种都选。孩子较小时，以前者为主其他为辅，大一点以帮助人为主其他为辅，再大一点以指导者为主，其他可能基本不选。是否恰当愿听指教。

引申思考一下：我们为什么会对外人有耐心，在处理家庭关系时经常失去耐心。也许上面的分析认识可能会有一点用处。

                                                                                                                          2008.10.18.

附：阳光公主   http://zyf99166.blog.163.com/        该如何教育自己的孩子 

              今天，发现孩子说谎话了！想到了以前每次问他作业写完后是否复习了都形同虚设。每次询问得到的都是同一答案：复习了！问怎么复习的：也是同一答案：看看数学公式，背背语文课文......

             都说能教育好学生，对自己的子女是很难教育的。一直不想相信这点，孩子在自己的面前表现得超常的乖。于是一直觉得应该像相信自己学生一样相信他也是个很听话的孩子。他不会对我说谎，要他学习他会很自觉很听话照我的意思去做。因此，每次的作业都是布置下去，然后让他自己在房间完成。能检查的有痕迹的他能马上给你完成了，而且完成得很漂亮。你再问他写完后，有没有复习啊，他会马上回答复习了。

           由于昨晚停电整夜没有休息，今天下午在家弥补瞌睡。三点儿子起来写作业，我给他布置的是写完现在培优老师布置的作业后，再复习一下小学六年级的功课。他满口答应。四点起来，发现他已经写完作业，随口问了一声：“复习了没有啊？”“复习了！”“怎么复习的啊？”“看了一会数学公式，又看了语文阅读。”“哦，书呢？放在什么地方了？”“就放在书柜旁边。”如此对答如流，让人不相信都不行了。

          吃完晚饭，儿子和老子一同在学校操场打篮球。因为他回答速度太快，所有怀疑他说话的真实性，于是进了他的房间，在书柜旁没有发现他所说的书。克制了自己的情绪后，将打球的儿子喊了回来。回家后，让他找他复习的书给我看，他还装模作样在那里找，我的那个气呀真的直往上冲。真想上去给他一个耳光！但是，我用超强的韧性忍住了。心平气和地问：“书呢？你复习了吗？”“没有复习......”

          如果我不马上转身的话，我想我会忍不住气的。在儿子怯生生回答没有以后，我转身离开了他的房间。我知道此时的我最需要的是冷静。

          还有一个月不到，儿子将步入初中进入我的班级学习。遇到自己的孩子我困惑了。说实话，教这么多年书，做这么多年班主任，我从来都没有害怕过，更谈不上退缩。可是，面对儿子在我面前的表现，我退却了，难道真像人们说的：教得好别人的孩子，教不好自己的孩子。自己的孩子还是交给别人教的好。犹豫、彷徨过的我一直都没有找到更好多答案。朋友曾经提醒我不要将儿子带在身边自己教，原因很简单：他有恋母情节。曾想过错过儿子，接受校长的建议再接手一个毕业班。但是，真觉得自己没有勇气放弃错过这一机会——亲自将自己的儿子送入高中。拒绝了校长的要求，还是决定下来重初一带起。一直在想今天发生的事情无法入睡，面对儿子的来临，我该如何扮演好妈妈老师的角色？我想，从现在起就要重新审视我们之间的关系了。

         除了扮演好妈妈的角色外，还要扮演好老师这一角色。儿子除了扮演好孩子的角色外，还必须扮演好学生这一角色。这对于我这个成年人说都很难做到，那对于一个十二岁的小男孩来说不是更加难吗？这是双重身份的母子！孩子在自己班上学习，无疑有极大的心理压力，孩子带着压力学习，会好好的学习吗？现在作为妈妈的我，是否该更多的替孩子考虑？对于孩子的教育，我真的感觉到困惑。曾经不止一次听到这样的话：你的儿子很聪明，你要好好培养他，他将来如果没有出息，那就是你这做妈的在教育上出了问题。（这是我所有的朋友在第一眼看到儿子后对我说的同样的话）

           对于今天发生的这件事，我不知道明天该如何找他谈话。今天不谈此事，是因为我们双方都需要冷静。特别是我，我该考虑明天的谈话怎么能够既起到警告的作用又不伤及孩子的自尊心。

           越临近开学，心情越复杂甚至紧张。因为儿子的到来，给我的压力也无形的增加。

           现在才真正感觉到，我的教育好像走入了一个毫无边际的盲区......

素儿：

的确如此，分析得很有道理。一方面我们发火的标准太低了，其实很多要求对于孩子而言是不合理的，而且及时是合理的要求，发火其实并不能很好的解决问题。二是为了维护自己的权威，经常用发火来发泄情绪，或者维护威严，却不惜牺牲了孩子的感受。值得好好反思！ 

多一些宽容和理解、耐心和鼓励，孩子才能更健康的成长！ 

收藏在教育类【经典推荐】中，和更多朋友分享 ！ 

让精彩成为经典，您优秀的作品已被“月”长“月”开心 ★★★★★五星系统推荐，让我们在分享精彩中创造更多的精彩！ 

“孩子的感受”，好象不是第一次听到你提这句话，今天听来印象不一样，我觉得自己应该再加以注意，控制做自己——虽然以前与孩子交流时也是非常注意的，大多数时候也顺利，但生气发火的情况还是时常发生——情况就是那样，没有办法时很无奈时。 理解，都会有这样的时候。一方面调整心态是必要的，另一方面我们发脾气往往是因为没有更好的办法“对付”孩子了。推荐您看一本书《如何说 孩子才会听，怎么听 孩子才肯说》，对我的教育观有很大的影响。让我知道除了“脾气”、“威胁”，我们还有很多选择可以解决问题。 

以下是我摘录的一些内容，你可以看看。在我的“素儿育儿吧”里还有很多。 

http://sincereql.blog.163.com/blog/static/8523546420086832450324/（鼓励孩子于我们合作） 

http://sincereql.blog.163.com/blog/static/852354642008610105143693/（代替惩罚的好方法）         

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清淡如菊 的 儿子，你知道妈妈的期望吗？（原创）

 

儿子，从你呱呱坠地至今，我们共同走过13年。和你在一起，13年的光阴妈妈觉得如弹指一挥间那么短暂。儿子，你给妈妈的生活注入新鲜的血液，使妈妈的生活饱满立体，使妈妈沐浴着幸福阳光，享受着人间至真至纯的真情。对你的感谢妈妈无法言表，只怪自己词穷理短，文笔错略，不能恰当表达，但是从来掩盖不了妈妈对你的宝贝、对你的珍惜、对你的在乎，你是妈妈的唯一，在妈妈的心里你是无与伦比的。

儿子，妈妈真心愿你漫漫人生路上拥有健康、享受快乐、牢记安全、向往未来。

真正的健康妈妈认为至少要包括三方面：健康的身体，健康的心理，健康的人格。抵抗能力强，有良好的适应气候能力，不会轻易被小细菌侵蚀与感染，吃嘛嘛香，是身体健康的具体体现。健壮的体魄，良好的精神是妈妈最迫切期望你拥有的，因为这是最根本的基础。能用平和的心态对待生活，遇到困难和挫折积极面对，相信世上的路有千万条，条条大路通罗马，不要对自己过不去。有高超的心理调节能力、独特的心理平衡术是一个人心智成熟的表现，也是心理健康的标志。人不能游离于集体外，集体的力量是无穷的。妈妈希望你能与身边的人打成一片，有许许多多的朋友。俗话说的好：多一个朋友多一条路，朋友是你人生的一大财富，你要做个大富翁。能和各种类型的人愉快交往，和睦相处，你会拥有健康的人格。

快乐无处不在，无处不有。中学生的你，主要的任务是学习。你从学习中享受到乐趣，那是妈妈最欣慰的事情。学习中藏有许多的快乐源，小到会写一个字，一个英语单词，理解一条定理，大到弄透一册书，只要你用心品尝，定会其乐无穷。生活中的乐趣更是举不胜数，难忘的旅游，开心的游戏，喜欢的事情、美味的肯德基……只要你留意，只有你有一双慧眼，只要你有一颗善于吸收欢乐的心，你会捕捉到迥异不同的愉悦。

安全第一，儿子从你上幼儿园开始，你就接受这样的教育。妈妈知道凭你的努力会考取我们这里成绩最顶级的初中，可是为了安全，妈妈还是毅然决然地选择了让你就近上学。妈妈知道你自制力差，选择了氛围宽松的学校，意味着妈妈要多付出。妈妈很幸福，幸福于为你付出，幸福于你的健康成长，你灿烂的笑容能扫除妈妈一切劳累。妈妈的信念只有一个：只要你每天安安全全上学去，开开心心回家来。妈妈知道要学会放风筝，我手里紧握着一个线轴，线的另一端是我亲亲的儿子，只要小风筝在万里无云的天空中自由翱翔时，别忘了妈妈的提醒，妈妈就心满意足了。

儿子，有美好的向往，意味着有绚丽多彩的梦。只要有梦想，就有追求。妈妈盼望你能切实理解“只要功夫深，铁杵磨成针”的深刻含义，奋力朝着自己的目标顽强拼搏。金无足赤，人无完人，只要你尽人意，其它的就随天意。在妈妈眼里，将来你只要凭自己的能力，用自己的双手养活了自己，负起责任，过着自己想要的生活，对社会有用，你就成人、成才、成功了。

拥有健康是基础，享受快乐是品味，牢记安全是保障，向往未来是追求。妈妈期望你能好好把握这些，儿子，懂得妈妈的心思了吗？

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小命一条 的 家庭教育中我们为什么对孩子经常容易失去耐心[原创]

       当你没有耐心的时候，就是你犯错开始的时候。--------不知道有人说过这句话没有?

 对这个问题我将最近的一些思考与分析与大家交流一下,虽然总觉得不太全面和细致,拿出来也有求教的意思.

       要求: 对外人有耐心，对孩子或家人却经常失去耐心，是因为我们对孩子或家人有潜在的要求，有时这种要求可能还是比较高的。这一点上我们自己可能还不太清楚，所以现在需要你仔细想一想，你是否对对孩子或家人有潜在的要求，你的要求高不高。     要求(明示)或希望(暗地里)对方应该怎么怎么，如若一方没有得到满足，于是--------生气。比如你会认为孩子应该是这样的而不是那样的，比如孩子说谎话（你可能要求杜绝，但孩子可能做不到，于是大发其火，他因为更害怕，因为还想逃避惩罚，他还可能“撒谎”，你可能通过废除处罚以减少其有关行为或者通过谅解一些可以理解接受的行为办法来让自己保持教育中的耐心），比如你会认为家人应该理解你的某些（个）想法等。这种情况，父母对孩子，孩子对父母，双向都有，容易产生矛盾。   上述看法不知是否正确。

        昨晚（21日），又因为孩子答题不规范，对孩子表示生气，言语有些激烈，他也显得不愿接受：问题出在语文、物理、化学的简答和问答题的回答上，一看见他继续用几个字就回答完毕就生气，甚至对要求按要求修订的也不改，这属于“累教不改”的情况。回答不完整，在考试（测验）中已多次被扣分，算是“教训”可仍然还不“悔改”。辅导他时反复向他说明答题须表明自己的思路、要体现思考的完整，表述要清晰有逻辑性，几乎没有效果，仍然我行我素。想来想去，问题是在孩子总想赶紧做完作业，就好休息（耍），自己觉得成绩尚可，对有些问题根本不在意，不能理解养成认真细致思考全面严谨逻辑性强的做事的好习惯的重要意义——现在的学习过程就是这种习惯的培养的过程。没有办法，于是想出一招对孩子说：告诉你，如果你不改，我就每天对你讲（罗嗦、絮叨）半个到一个小时。“威胁”一下，再这样“磨”一下，看能否见点效。

       宽容: 作为老师时，对学生有更多的宽容，不仅是因为职业的原因，还因为在一般人际交往的习惯中，我们对陌生人的宽容本来就要多一些。对熟悉的人比如父母/子女/兄弟姐妹/好朋友/夫妻的宽容要少一些，特别是后者，好的时候没有问题，一旦有了问题，就不好解决，处理得稍有不当就是大麻烦，亲情友情更容易受到伤害。------潜意识中我们是乎有这样的想法：陌生人与自己无干，管那么多干什么.或者我们尽力了，我们不能强求别人怎么去做。说回来又落在较高的要求这个问题上。

       权威: 家庭教育中父母的权威低于学校老师的权威。青春期（反叛期）父母的权威是处于被孩子否定的特殊时期，老师的权威还保留了许多。最近我在检查/辅导孩子作业时就遭遇了这样的冲突,批评或者是指责辅导丛书上的题出得有问题，接着对一道题的"标准答案"提出质疑，孩子与我争执起来，难以收场，第二天赶紧去找老师求援，才发现那个"标准答案"是老师评讲时肯定过的。我追求我的认识的正确性，但不敢太执意，在与老师的交流中我们互相理解达成共识：答案都没有错。老师的答案是在现有理论知识背景的条件下给出的解释，我的认识是在"更高"层面的理论知识背景层面下给出的解释。 我认为这是最好的解决办法，因为从科学理论知识是发展的角度讲这种解释是合理的。在处理这件事情上，我始终坚持首先维护老师的权威，尽力不让自己的“权威”受影响。结果还不错(孩子再大点可能就不能这样做了)。事后感到庆幸，遇到了一位通情达理、又善变通的思维灵活的好老师，于是写信向老师表示真诚的感谢。——说明：给大家讲这件事，我一点都没有想向大家表白自己的能力水平之类的想法，只是想说，当我们遇到问题时，应该实事求是地去解决。

     角色定位：为什么会出现“教得好学生，却教不好自己的孩子”的现象，我想还有一个原因：可能是我们在家长与教师的角色的转换过程中，我们没有能够准确到位，孩子也一样，他既当儿女，又在当学生，他扮演的角色就有写模糊是随机变动的，在父母面前，孩子可能更愿意始终扮演儿女的角色而不是扮演学生的角色，但是他不得不承担学生的角色。角色混乱在管理上我们可能遇到，单位分管领导兼任了下级领导职务，这位老兄容易出现困惑，遇到自己“意想不到”的问题。再有一个原因是彼此太熟悉，所以实施教育行为时，不容易把握，“轻”则无效，“重”则可能伤害亲情，一伤到亲情就是大麻烦。在家庭中家长与孩子的关系方面，我们应扮演什么样的角色呢？教导（训导）者、还是帮助人、还是指导者或者其他什么。我想容易出问题的地方，会是在我们“执著地”扮演教导（训导）者角色的时候。我个人是三种都选。孩子较小时，以前者为主其他为辅，大一点以帮助人为主其他为辅，再大一点以指导者为主，其他可能基本不选。是否恰当愿听指教。

引申思考一下：我们为什么会对外人有耐心，在处理家庭关系时经常失去耐心。也许上面的分析认识可能会有一点用处。

                                                                                                                          2008.10.18.

附：阳光公主   http://zyf99166.blog.163.com/        该如何教育自己的孩子 

              今天，发现孩子说谎话了！想到了以前每次问他作业写完后是否复习了都形同虚设。每次询问得到的都是同一答案：复习了！问怎么复习的：也是同一答案：看看数学公式，背背语文课文......

             都说能教育好学生，对自己的子女是很难教育的。一直不想相信这点，孩子在自己的面前表现得超常的乖。于是一直觉得应该像相信自己学生一样相信他也是个很听话的孩子。他不会对我说谎，要他学习他会很自觉很听话照我的意思去做。因此，每次的作业都是布置下去，然后让他自己在房间完成。能检查的有痕迹的他能马上给你完成了，而且完成得很漂亮。你再问他写完后，有没有复习啊，他会马上回答复习了。

           由于昨晚停电整夜没有休息，今天下午在家弥补瞌睡。三点儿子起来写作业，我给他布置的是写完现在培优老师布置的作业后，再复习一下小学六年级的功课。他满口答应。四点起来，发现他已经写完作业，随口问了一声：“复习了没有啊？”“复习了！”“怎么复习的啊？”“看了一会数学公式，又看了语文阅读。”“哦，书呢？放在什么地方了？”“就放在书柜旁边。”如此对答如流，让人不相信都不行了。

          吃完晚饭，儿子和老子一同在学校操场打篮球。因为他回答速度太快，所有怀疑他说话的真实性，于是进了他的房间，在书柜旁没有发现他所说的书。克制了自己的情绪后，将打球的儿子喊了回来。回家后，让他找他复习的书给我看，他还装模作样在那里找，我的那个气呀真的直往上冲。真想上去给他一个耳光！但是，我用超强的韧性忍住了。心平气和地问：“书呢？你复习了吗？”“没有复习......”

          如果我不马上转身的话，我想我会忍不住气的。在儿子怯生生回答没有以后，我转身离开了他的房间。我知道此时的我最需要的是冷静。

          还有一个月不到，儿子将步入初中进入我的班级学习。遇到自己的孩子我困惑了。说实话，教这么多年书，做这么多年班主任，我从来都没有害怕过，更谈不上退缩。可是，面对儿子在我面前的表现，我退却了，难道真像人们说的：教得好别人的孩子，教不好自己的孩子。自己的孩子还是交给别人教的好。犹豫、彷徨过的我一直都没有找到更好多答案。朋友曾经提醒我不要将儿子带在身边自己教，原因很简单：他有恋母情节。曾想过错过儿子，接受校长的建议再接手一个毕业班。但是，真觉得自己没有勇气放弃错过这一机会——亲自将自己的儿子送入高中。拒绝了校长的要求，还是决定下来重初一带起。一直在想今天发生的事情无法入睡，面对儿子的来临，我该如何扮演好妈妈老师的角色？我想，从现在起就要重新审视我们之间的关系了。

         除了扮演好妈妈的角色外，还要扮演好老师这一角色。儿子除了扮演好孩子的角色外，还必须扮演好学生这一角色。这对于我这个成年人说都很难做到，那对于一个十二岁的小男孩来说不是更加难吗？这是双重身份的母子！孩子在自己班上学习，无疑有极大的心理压力，孩子带着压力学习，会好好的学习吗？现在作为妈妈的我，是否该更多的替孩子考虑？对于孩子的教育，我真的感觉到困惑。曾经不止一次听到这样的话：你的儿子很聪明，你要好好培养他，他将来如果没有出息，那就是你这做妈的在教育上出了问题。（这是我所有的朋友在第一眼看到儿子后对我说的同样的话）

           对于今天发生的这件事，我不知道明天该如何找他谈话。今天不谈此事，是因为我们双方都需要冷静。特别是我，我该考虑明天的谈话怎么能够既起到警告的作用又不伤及孩子的自尊心。

           越临近开学，心情越复杂甚至紧张。因为儿子的到来，给我的压力也无形的增加。

           现在才真正感觉到，我的教育好像走入了一个毫无边际的盲区......

素儿：

的确如此，分析得很有道理。一方面我们发火的标准太低了，其实很多要求对于孩子而言是不合理的，而且及时是合理的要求，发火其实并不能很好的解决问题。二是为了维护自己的权威，经常用发火来发泄情绪，或者维护威严，却不惜牺牲了孩子的感受。值得好好反思！ 

多一些宽容和理解、耐心和鼓励，孩子才能更健康的成长！ 

收藏在教育类【经典推荐】中，和更多朋友分享 ！ 

让精彩成为经典，您优秀的作品已被“月”长“月”开心 ★★★★★五星系统推荐，让我们在分享精彩中创造更多的精彩！ 

“孩子的感受”，好象不是第一次听到你提这句话，今天听来印象不一样，我觉得自己应该再加以注意，控制做自己——虽然以前与孩子交流时也是非常注意的，大多数时候也顺利，但生气发火的情况还是时常发生——情况就是那样，没有办法时很无奈时。 理解，都会有这样的时候。一方面调整心态是必要的，另一方面我们发脾气往往是因为没有更好的办法“对付”孩子了。推荐您看一本书《如何说 孩子才会听，怎么听 孩子才肯说》，对我的教育观有很大的影响。让我知道除了“脾气”、“威胁”，我们还有很多选择可以解决问题。 

以下是我摘录的一些内容，你可以看看。在我的“素儿育儿吧”里还有很多。 

http://sincereql.blog.163.com/blog/static/8523546420086832450324/（鼓励孩子于我们合作） 

http://sincereql.blog.163.com/blog/static/852354642008610105143693/（代替惩罚的好方法）